累
腦袋一直響著T細胞的歌
希望他們真的有用
然後讓我渡過此關

#老師是公務員
#無法反抗的護士阿姨

【節錄】曾端真（2009）生命故事的交會
1.這類「頑強」的孩子，會和教師對抗到底，因為「對抗」是他們的生存法則。他們在家庭經驗和求學經驗中學到的是用反抗來爭取自己的位置和保護自我價值。只要他們的生存信念不變，他們會持續用對抗的方法來因應外在世界的威脅。

【節錄】陪伴的必要性/國北心諮系教授 曾端真
1.至於陪伴，也是促進幼兒認知、情感和身體動作發展所必需。幼兒在好奇探索歷程，需要成人提供安全的探索環境、語言互動，更重要的是，讓孩子感受到以情感為基礎的陪伴。

ಠ_ಠ - 政大傳播畢製 打算針對災難公關不專業個人想法回應 嘿這是什麼我不知道的新流派嗎，困惑 不是不...

最近在整理文件發現端真老師的文章還是很捨不得丟……大師就是大師（膜拜）
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【節錄】
曾端真（2011）兒童的失落與悲傷，諮商與輔導月刊，第302期，頁25-30

我們 都活在歷史裡

*covid-19
*三級警戒
*在家工作

【用功。】行動的反思團隊-家族治療中的合作式應用
p.200-1理解是治療互動裡很有價值的一項元素。案主和治療師覺得受到理解的經驗， 有助於對話進展。但是當誤解產生時，並不表示治療關係出現斷裂，而是處於過渡及緊張的狀態。這時候案主和治療師可能會出現好奇心，而不同的理解就可能從誤解中衍生出來。
-2新故事就是在參與者之間的好奇、理解和誤解情境中創造出來的。
-3只要我們不固守任何特定的立場，堅信它適用於任何時候和任何狀況，就不會陷入停滯的狀態。治療師可以故意在「誤解」上停留久一點，提出問題，因為創意往往來自於未知。

[書齋]1. 找一個安靜的公園或森林地

2. 先走進樹林間，直到你感覺到自己融入其中，並覺得舒服自在

3. 用手掌觸摸、感受不同的樹皮紋理

4. 嘗試去聞樹林裡的各種氣味

5. 可以抬頭看看廣闊茂密的樹枝，並吸收它們的生命能量

6. 跟隨你的感覺，去找到符合你心情的，那棵完美的樹

7. 和樹輕聲地交談，或者也可以用心靈感應，與樹溝通

8. 用手臂包圍它，同時輕輕地將臉頰靠上，小心不要讓它劃傷你的臉

【圖錄】