[edu] 上週在新北永平高中參與高中優質化工作坊，由林子斌教授演講「系統性思考」，示範了團體動力裡的牽動性與動態觀（一群人想辦法維持與兩個預想對象等距）。結果我們校長的感想是：如果這一群人能鞏固領導中心，就不會動來動去。

[edu] 說故事(storytelling)是很棒的一種能力: 可以訓練邏輯性、表達流暢度、仿作能力、對人的敏感度等，甚至可以設計吸引人、幽默的效果。以上能力，不正也是科技業簡報所需要的？說故事當中，還有一個更重要的學習，就是孩子「想跟好朋友分享好東西」的初衷。大人們都應小心呵護這個初衷，不因追求完美演出而反覆練習，也不因大人自己的想像而改變太多孩子的自我。希望有機會大象班的孩子們都可以說個開心的故事給很多人聽！

[edu] 什麼是教育失敗？不是學生英文考試不及格，而是晚餐時間經過路邊人家厝，看見有人攤在沙發上，一直在看政論節目，手裡還握著遙控器。

[edu] 口頭報告不行，小紙片不行，一定要「簽呈」，用語一定要「公文化」。
公文內含什麼？上下階層關係（擬、如擬、可...）？國文用字要文雅，文意通且古典（國文基礎不好邊邊喘）？修擬過程反覆列印（完美是簽呈要件，愛樹不是美德）？
因此工作效率、工作溝通就變成了那個樣子。
想來想去，公文只有一個好處：文字留檔供作記錄。其他想不到了。

[edu] The fewer the school broadcasts, the better and more individualized service that school could provide for students. And the school is more humane, more student-centered (not bureaucrasy-centered) too.

[edu] 教育部針對高中老師強化"十二年國教"增能方向是對的(對國中或是高職老師而言已經清楚差異化教學), 但是利用教師進修後對同儕"宣講," 並且使用傳統講法儘宣講一些原本在"教育心理學"與"教學原理"內容, 則是笨到極點.但是忽然之間這些東西在教學上又變重要了!

[edu] Let's say 提升學習風氣, NOT 提升讀書風氣.

[edu] 教大學生和高中生有何不同？如果你把自己對於學生的學習看成是一個「過程」的帶領，那大學生和高中生的「學習」是相同的。但如果你僅僅注意「結果」、「起始點」，大學生與中學生當然有很大不同。
我自詡為「學習科學」研究者，所以我看過程。

[CJHS][edu] 校長：高三週六留校上課，形成本校良好名聲與傳統。決定不留的那兩個班（未到基本30人有意願）將全力勸進。結果教務主任親到班上說明，不滿30人週六亦開班，但是每人每節課得比別班NT21元多付9元。請學生回家跟家長說明。老師像是補習班營業？而且好便宜？

[KMZZVS] 第二學期我當了多少？補考單51人，補考實到48人，最後當了32人：電機3，資工5，金工5，化工6，控工13人。