基本上這個有幾個問題啦,先不論傳統的課堂在上面講個不停的效果大多數人都認為不太好,但是其實玩一些其他的「花樣」,也未必會有什麼效果
要說的話
教育是良心事業,因為學生未來好不好,要過很久以後才會知道,更況學生就算以後很好的話,也不一定是老師的貢獻
比如這邊的噗友們很多人都賭爛以前的老師,但是大家都很成功有成就,難道可以說那些很爛的老師有功勞?
所以其實從另外一個角度來看,教學評量的話看看就好,也不能表示什麼
去看 dcard 的學生評論還比較準---
當老師更用心規劃課程,特別是不採用學生熟悉的傳統教學模式、而是耗費心思想出各種創意教案,學期末的課程教學評量或教學意見調查分數,往往愈低!
教學評量分數低,全都只因「太認真」?大學裡的翻轉教育沒那麼容易|李淑菁/有機教育|獨立評論