懂得靠學習來投資自己的你，做得非常好喔！你真的太棒了！

這就，蠻重要的了。

也有無效學習這回事。不對的方法，或心態沒有校準，比如：
不覺得這對自己的生命是重要的。

究竟對正在面對的孩子們而言，學習的動機背後，是「興趣」，還是「必須的迫切感」？

「興趣」的背後情感動力是什麼？

最近反而常常會反思，發現自己是那種真的會從學習的知識中，獲得樂趣的人。我媽也是這樣。

我們花了好幾年才認知到，不是所有人面對「學習」，都會覺得興致盎然、甚至有點興奮。這當然也讓我們都經歷過被周遭人翻白眼🙄的日子。

會去想這個問題，一方面也是為了避免在奇怪的、沒有道理的地方驕傲。

我對他人的生活常態、生命處境認知太少，如果我完全按照「自己認為是最好的」方式去設計教學，大概很容易就會與對面的人，兩邊的期待都撲空吧。

像是，我又開始以不同的角度看待「歷史」這件事了，明明大學時才被毀過三觀一次，認知到「高中課本的歷史，完全不是大學歷史在做的事情」。

現在回來面對課本，有一定自由度給我設計課程，反而面對這種「全世界都是你的素材」的情況，我每週都在思考，要教什麼、怎麼教？

有什麼是「歷史」的特殊性、思維模式，有其實用性，別的學科帶不到，必須在這些珍貴的時數裡傳遞的？

我學習動機最強的時候是我學會的時候

國文科也是，最近也在抓學習單製作，翻了翻前人智慧一下，結果發現現在的教案都能把「決策5C」、「SPICE說服原則」、「SWOT分析」放進去了哦
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讚嘆歸讚嘆：終於，除了填鴨死背國學常識，素養教育課綱，這是要開始拿古人智慧，應用到人際/商場談判的節奏

欸抖⋯⋯但這些設計是給「完全聽得懂多方博弈，腦袋裡能條列出多方陣營，也讀得懂不同陣營立場」的孩子，額外的時間來作這些發揮呢

我覺得我需要思考的問題，或許比這一層商業溝通思維，得再往前一點點。

怎麼才能把多方博弈的故事、立場呈現得清楚，而且講完之後，人是能記得起來的。

所以才在猶豫是不是該入手這本：如果春秋戰國是個班級: 半小時漫畫中國史 | 誠品線上

就是，你要我教考試取向的課程設計，也是可以啦，是也不會落掉太多；

但根本問題不是「老師在講課中塞多少資訊」的環節，而是「學生端能夠/願意學習吸收多少」的環節啊。

我自己的觀察是，現在就越來越是你沒法逼人去做他們不想做的事情的世代了啊

那「什麼事情會是他們想做/願意做的」？去思考的方向，就轉向這邊了嘛。

也不能用他們嘴巴上說的來做判讀，這個年紀的孩子，十個裡有八個都會說是「沒什麼特別愛做的事情」，回答說「愛打遊戲」跟「玩手機」，還算是認真回覆你的了。

那就再往下挖吧。

打遊戲有什麼生命參與性/方式/機制，是他們可以/習慣了接受的？

玩手機（的內容）涵蓋哪些？網購、電子小說、還是抖音，他們都看什麼？

如果我的競爭對手是抖音的內容創作者的話，我自認還是稍微有點機會的 （靠）因為那很可能是「他們的內容沒有我的好玩，但因為他們只要求30秒注意力，在神經機制上相對要求不高」。

如此的話，把一堂課切分成小部分，調整每個session一次性要求的專注時間，再看看收效怎麼樣。

如果是從孩子的角度，
「吸收這個知識，會可視地對我的當前生命有幫助 」，
或「靠這真是個酷知識 」，
其實他們會把注意力給我，試了好幾次，屢次不爽。

有趣的東西吧？用現在遊戲的說法就是有即時反饋的？
不然就是以後有用，能賺大錢的東西？
總覺得也只能用這兩個方向說服......

很小的小孩子都是充滿好奇心的，所以長大的孩子對學習不感興趣，與其說是孩子不喜歡學，不如說是一般的學習方式很無聊？

z357357357: 喔喔，成就/自豪感的成分？

aslan0427: 即時反饋嗎 目前體感測下來，能夠讓他們需要偶爾換個姿勢（上台答題，或至少不是一直趴著/坐著）的互動還行
我還沒有試過手機即時互動答題/遊戲的那種

噢但我那次分享大腦神經機制，說「每日有限的專注力，會標定你的新神經元成長的途徑」那次，他們就聽得蠻專心的

Ahmi_mimibird: 這個確實是，尤其講課的形式，其實更有利聽覺學習/文字學習的人。
像視覺-圖像學習，或觸覺（操作）學習者就會跟得很吃力。

但文史科的點就是，需要先備知識的有點多、文字量有點多、需要想像才能歸檔古代國學常識的地方也有點多
現在會補充影片，來彌補一些視覺資料，不然也發現的一個情況是，學生就沒有任何打底的腦中資訊-生活經驗可以輔助他們理解這個是在講什麼。

所以才會開這個噗啦。我也要想一下，到底為什麼我學文史科，從小就學得很開心。

我的印象是「文字描繪出的知識/時代很精彩、很漂亮」，「人的心理、情緒、和諸多決定很有趣」，我連高中的生物跟地球科學，都相對是從人文（史地）的方式去補充學習的。

也是回顧才發現，小時候的課外閱讀量真的cover我很多，降低蠻多學習門檻的，上課的時候也會帶一點親切感。

像化學、數學這種，我的課外閱讀量涵蓋不了的領域，我就有感受到要硬學死記的痛苦感

所以，well⋯⋯真的就是回顧吧。看怎麼才能梳理打包，如果能作到「吸收這個是有趣的」算是目標吧，

起碼現階段，可以先做到充份提供知識跟引起注意的背景資訊。

突然想起來，中學時代我的老師曾經評價過我「抓到鹿不會脫角」，也就是學東西時只會套模版，不會主動理解原理跟之間的變化

後來因此對老師的評論很在意，所以自己也在思考為什麼會這樣。本來是覺得當時一來自己學習多少是為了交差，大概是自己太懶太抗拒導致
後來再重讀相關科系後，發現自己當年根本沒有很吸收相關知識。基礎知識即使記住了也沒有能夠連結到實際的應用層面，所以才會學起來各種困難興致缺缺
不過了解到這件事時自己已經出來工作好一段時間就是了

真的有學到東西才會發自內心覺得努力值得阿，不然就只是無限被虐而已

Ahmi_mimibird: 嗯嗯，其實按照義務教育在有限時數內提供的學習流程，只學到片段/操作還蠻正常的
因為也是教育部把「該教的知識量」整合給老師，老師消化後再反哺給學生的東西，這樣兩次下來，「為什麼」這個要這樣學的脈絡就消失掉了，變得破碎化。

會能夠舉一反三應用，學生內在的脈絡必須有所歸納統整，那個就需要學習動機把學習變得主動化，大腦才會判定「是與生存相關重要的」，而變成可以應用的長期記憶。

我現在就有點在抓怎麼讓學生覺得「這與我的生存相關」，但孩子們又很討厭升學論式的叨念，其實也是太抽象了

z357357357: 所以「學到有懂」還是蠻重要的呢
需要一點點努力沒關係，有學會就=有反饋這樣⋯⋯（咀嚼）
那那個「有學到東西」更多是指課業進度%，還是「自己認為學起來有意義的」？

@aslan0427 - #教育 #學習 看到河道噗，開始在想自己需要怎樣的教育？！ 每個人都需要因材施...感謝噗友的統整，原來河道上也有共時性在討論教育問題啊 @beliarken - [突然有感] 很多人現在還是沒有體認到，"教育"是很貴的 因此 義務教育真的是...這篇確實⋯⋯義務教育按它的CP值，確實是相對推平了受教門檻，它要確實處理的，也是最基礎的能力培養⋯⋯

光是「識字」這件事，一兩百年前的人看現今的識字普及率，根本是難以想像的，這點沒錯⋯⋯

但我們現在不在一兩百年前 那條「社會需要什麼」的標準線，是會隨著時代往前推的，

這也是孩子們真的越來越辛苦的原因，不是都說我們這個世代，接受的訊息就已經是自己父母親世代的三倍了嗎⋯⋯

義務教育的CP值高不高，這得看學生本身的家庭背景如何認定；其提供的服務，有個大致整齊的實務框架在，不至於落差太多，而能負荷得起又在乎這一塊的家庭，就自費去不同的教育設計場所（私校、體制外教育） 這是該噗的立場，hmmm...

這我ok啊，有一個能夠運作的義務教育系統已經蠻了不起了。系統擺在這，各人有各人能夠適應跟願意投入的程度，以系統的觀點來說，重要的是穩定跟可持續性

我這噗討論的面向，則更多是個人的實務教學層面吧。

其實就跟上面講的一樣，我自己在教學基本盤得先消化好、讀通，該給的還是有給到，後續才能去看我能多嘗試些什麼，來刺激學習動力這塊。

ashley92090: 幾%是根本，因為進度0%是不可能產生後面那些意義的