他表示這個畫面是自己曾經夢過的畫面。

────夢過？能力者們因為體質特殊，所以會有超越自然的感應，也是有可能的。麥則再仔細的看了投影片。

黎醉雪老師接著說，「當年夢到這個夢境後我就想著要趕緊把它畫下來，我有種它非常重要的感覺，好似想要告訴我什麼一樣。你們不覺得中間那棵樹，很像是櫻梅花樹嗎？」

「那我的演講就到這裡了！謝謝大家！能夠再回到花筏真的很開心。這會是什麼預兆嗎？如果有人有想法，也歡迎告訴我！」黎醉雪老師等待著大家發言，但是麥則相信在座的各位都沉浸在老師的話語中，那個崩解的大地，實在是跟山之日的地震太像了。

老師最後說，「話說下禮拜就是文化週了吧！還在讀書的時候每年總是很期待呢，可以認識到很多文化，很有趣喔！」然後將麥克風遞給做結尾的其他花筏的主持老師。

當時，在圖書館讀繪本時只是看過去，不過這次，麥則以手機拍下那張老師作品的投影片，準備在大家離座之後再細思。

過去她認為，研究機構、以及過去的領導者，是多殷切的想要幫助他們，他們現在就應該多少如何靠自己的力量去想辦法，才是不愧對自己以及大家，當然，還有......超凡。

在一片掌聲中，黎醉雪老師淺淺一鞠躬。演講最後便是老師與師生們的聊天問答時間，麥則先行離開，想到操場好好思考。

到了操場，白日的溫度讓慢跑著的人燠熱、但比賽著球類運動的激動說話聲以及對抗的歡快聲總是這麼…...正面，操場上有許多的攤位，似乎是在為下禮拜的文化週做準備。放置在操場中央的大字報，上面寫著「花筏文化週」的字樣。麥則想先不去考慮文化週的事，坐在操場旁的巨大台階上，拿起手機。

────這棵粉色樹木，老師說可能是櫻梅花樹…...光點以及失去的泥土，都可以與自己曾經經歷過的體驗對上，但是，仔細看的話，會發現櫻梅花樹在接近根部的地方染上了紅色。紅色，總是令麥則不安的聯想到血。生與死實在是太接近真相了。黎醉雪老師使用的紅色顏料，有可能不是故意的嗎？假設那真的是血的話、假設那真的是預知夢的話…...也就意味著未來將有人「為了生而死」。為了櫻梅花樹/自然的生，而死去成為奉獻。聽聞花筏的老師跟同學們傳言能力者死後會分為「靈」和「意識」，「靈」被奉獻掉的話，「意識」會不會留下來傳達只有透過死的達到，才能發現的「什麼」給其他未死而關係親密的能力者？就像右邊那張圖模糊被看見的人影？

────到底有什麼事情是絕對不惜一死，才能看見也讓人甘願放棄活著，傳達給留下來的生者的？又或者那死者，也由不得自己，就是死了？或許那會是小死與大生，透過幾個人的犧牲而幫助拯救到更多的能力者生者？

麥則突然想看櫻梅花樹。在操場旁邊的出口找到並騎上單車，在秋日中直抵秋水池畔。那裡似乎還沒佈置好，文化週時可能會有小活動。但那裡除了放著一塊畫著枯枝的紙板以外，看不到其他東西了。這是做什麼的呢？且不管是做什麼，麥則看了那個畫著枯枝的紙板，也拿手機拍下照片。

「自然所給予的資源，並不是取之不盡、用之不竭的。或許我們都太過安逸，忘了這回事。」停電那時是聽到藤井校長這樣說沒有錯，但，麥則考慮到剛剛的「為了生而死」。

────以死拯救自然或其他，以及活著跟超凡處在一起，若是必須做出選擇，麥則很想要活著，如果可以的話。想到這邊，不知不覺的就很想要看見水域。麥則走到秋水池邊緣，看清澈的深色水面之下，那些魚兒輕輕擺尾。她垂下睫毛，表情憂愁。魚兒是，一個群體，但魚兒並不明白，也無法理解與同伴待在一起的快樂。魚兒只是依自己喜歡的方式活著，甚至不知道愛是什麼。這樣的魚兒，也許並不明顯是印象中的大自然、花草樹木，但牠們依然與其他物種包容彼此過、待在這個世界。麥則自己對超凡的幸福願望，跟被其他同齡夥伴、物種包容的這件難能之事，還是在她的心中拉扯，她找尋不到答案。她又拿出手機看了那張枯枝紙板的照片，不惜使它恢復生機，又怎麼樣呢？

然後她回到宿舍，在陽夏品嚐季節限定的軟甜口味時，躺在床上做了一個夢。夢裡犧牲生命為了換取價值的，不是別人正是她，而她雖然對於死亡感到憤怒，但卻在看到更多更美好的生生不息時，釋放了對世界的誤會。醒來之後她才發現，自己潛意識在追求的就是偉大，即便與現在醒著時的選擇不同，即便很不想死，也許她內心深處，最想逞強的地方，也是希望那其他以及其它，「生生不息」的。

────也許要等到自己被放在那個位置上，才能真正感受到「偉大」的意義吧。

擅自猜測以小死換大生的劇情走向！！！以這個為前提的話，麥則也許甘願是小死的那個！想讓麥則有相對大器的地方//////