作業未免也太恐怖了

理由如下（整理自一般想法以及論壇上一些發言內容）：
1）現代社會只靠「外在談吐禮儀」就可以做很好的形象整飾（impression management)。過去研究顯示：學會禮儀行為，就可以形成好的第一印象、容易提升收入和升遷、有助職場發展。這只要行為表現出來就好，不需要管什麼內在修養。
2）所謂「內在禮儀規範」常常變成權威者單向灌輸價值觀，或根本是洗腦（小朋友表面上在聽，其實心裡不爽）。這樣造成壓力，很可能造成反效果。
3）所謂道德價值根本沒有普世原則，每一代的價值觀也不一樣，不需要也不應該談什麼「內在禮儀規範」。
4）就算有普世的道德價值，那也無法刻意教導。只要給予孩童自由的環境，以及無條件的關懷和尊重，他就會自己發展出良好的品德。

我不同意“只要學習外在禮儀，不須要管內在修養”的看法，我甚至認為個人內在修養才是更重要的。
我同意第2、3點。
的確很容易形成單項價值觀的灌輸，但這也許就像是我們總是得先學點理論，再去對這些理論提出質疑、進行思辨一樣。我認為以辯論的方式教導價值觀會是一個可能的解方。

我相信並且尊重每個人會有不同的內在禮儀規範，我認為所謂內在禮儀規範就是個人核心價值觀，一個人的生活指導守則。如果沒有建立一個合適、統一的內在價值觀，我想一個人的生活可能不會過得很好，他無從判斷甚麼事物對自己而言是重要的，他的所作所為會變得毫無意義。

最後，我認為道德價值還是需要教育的。即便我們能給孩子一個毫無缺點的環境，我不認為人們會時時刻刻意識到自己行為的後果，或總是能從結果進行正確的歸因。人們還是會需要從其他人身上學習“其他人是怎麼生活的（其他人的禮儀規範）”，再來思考與形塑自己的價值觀。

期末題目

後疫情時代下的學習動機
在遠距學習的模式下，老師不再能在孩子身邊時刻叮嚀，家長雖然可能與孩子同樣在家，卻處在遠距工作的情況下。隨著遠距學習的時間變長，已有證據表明孩子們之間的成績出現了差距；許多老師也表示，以往依靠補習班完成作業的孩子，學習狀況有所改變。

在與以往實體教學不同的學習環境中，孩子的學習動機產生何種變化？如何引發並維持孩子的學習動機？我認為是一個相當重要的議題，因此我想以後疫情時代下的學習動機作為期末的題目。

考量到資料蒐集的狀況，題目可能會在疫情時代（遠距為主）或後疫情時代（遠距與實體輪輪替，甚至混合教學的狀況）之間做調整。

我個人想做關於系統韌性的題目

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