以生理性別為例。
我想與他們分享丘愛芝的故事，讓他們知道世界上就算是生理性別也不只有男生與女生。

有個魔王班的活躍學生看到名字就很迅速地說了自己知道邱愛芝是誰，接著就是一連串胡話，惹得周圍的同學也跟著笑了起來、竊竊私語，但同時也有些學生認真地盯著我、想看我會怎麼反應。
我只是淡淡地說了，「我剛剛聽到有人在裝熟喔？但不認識也沒有關係，我來介紹給大家認識，還是現在在講話的哪個同學要來台上說？」
大概也是群眾壓力吧，在笑的、在鬧的就慢慢靜了下來。講邱愛芝的生命故事時，我格外聚焦在那種「原以為自己是女生，大家也都告訴自己是女生，但突然之間發現自己好像並不是這個樣子」的衝擊跟不知如何是好。與學生們對視，意外發現他們的神情也跟著凝重了起來，就連那些會嘻嘻哈哈的也都跟著皺起眉頭。

聽到在那個年代雙性人（陰陽人）剛出生時，會被父母或醫生決定要作為何種性別開始他的人生（像邱愛芝的狀況就被切除了長得像陰莖的外陰部）。
他們紛紛忍不住了，開始發出「蛤！」「怎麼這樣！」「好痛！」「為什麼！」等等的驚呼。

與他們再討論，發現有些人覺得這很不公平、很傻眼，但帶入很久之前認為只有兩性的社會氛圍再討論，並連結到學生們的多數想法（「認為他人憑什麼幫忙決定一個人要是男生／女生的身分」），分享這也是邱愛芝、雙性人們站出來想爭取的權利。

而再談到另外一個大區塊（性別認同）時，用「我覺得我自己是......」這個句子他們真的能一聽就懂。
我從Elliot Page的故事分享起，也跟他們分享關於性別重置手術的流變、簡易操作跟連帶風險，他們也是越聽、眉頭皺得越深（天啊我好喜歡他們皺眉頭的樣子），有些人聽到可能會需要冒著生命風險去動手術時還倒抽了好幾口氣。

我：「我剛發現很多同學嚇了一跳，好像也覺得這（手術）很痛、很可怕，你們猜猜看，他們明明已經知道會有這些風險，為什麼還願意去動這個手術？」
學生們的回答非常踴躍，「想做自己！」「想要當自己想要的樣子！」「想是自己喜歡的樣子。」

我：「那今天，假如是你們發現身體跟你們自己想要的性別狀態是不一樣的，你們會怎麼選擇？」

全班沉默。
過了幾秒鐘，才有些人小聲地說了自己可能會去動手術或打針（「就拚拚看。」他們說），但同時也有些人是一臉迷惘的。
我：「這個決定很難喔，光自己做決定都要想很久了。你今天好不容易做出這個決定後，你的爸媽真的會讓你去這樣冒險嗎？其他人會怎麼看你呢？」
（全班陷入崩潰，可能多數都想到不會被支持，而開始出現要別人不要煩的言論出現。）

我：「好，來，跟我們在上節課（討論性別刻板印象）講的一樣。今天我們沒辦法要世界上所有人都閉嘴不說話，你們剛剛想一想是不是覺得很崩潰、很爆炸？」
（全班點頭）
我：「這就是他們可能會有的心情。」

不再繼續一一細講在多元性別討論過的層面，但我發現他們確實更因為被激發了這些情緒而更能感同身受。
他們或許會忘記這堂課實際上講了些什麼，但因為情緒，他們更有可能記得聽到這些他們曾不知曉的事時有多震撼，或有多不知道該怎麼辦才好。

那我覺得這就夠了。

我也不期待他們一下子就能因此而不再講某些垃圾話，可是我寧願相信他們未來在某些垃圾話脫口而出之後，會更有機會意識到自己的發言不妥（或可能會由身旁同學們的反應意識到自己說了些什麼錯話）。