#讀書會
周五會定期和可怕又令我尊敬的老師們開讀書會，當我今天又硬著頭皮接受了本周的邀請時，看到了這周的讀書會流程：

？？？真的讓我瞬間大笑
結合主持老師的個性還有日常作風已經無法讓我得知到底「？？？」是真的還沒想到還是故意為之，但這也讓我想起，雖然這群老師很厲害很可怕，卻又能看到這樣日常可愛的一面，也是讓我喜歡這群老師的原因之一。

（ 總之也期待自己努力讀完這本書！）

#錯題筆記
可能因為區域落差、風氣差異，複習講義在學生眼裡真的是買心安的。後來自己的深深反省＋共備夥伴的神速出卷，我決心要帶著學生做錯題筆記。本來預想沒有人會理我，然後我可能會被氣得半死XD但驚喜的是有更多學生是願意去做這件事（吸鼻子）打從心裡也覺得自己不可以輸給學生

已經兩週了，我想我還可以帶著他們繼續堅持。。。

#作文課程
「寫作」是語文表達的能力，「創作」是文學素養的展現；「應試作文」考驗的是學生闡發己見的精準度與完成度，「文學創作」追求的則是創作者獨運的巧思與藝術設計。
（摘自《 河道式作文 》）

經過了一年的訓練，雖然沒有很密集，但我可以感覺到有些學生已經到了他們的「天花板」，沒有超越他們等級的教學和練習是沒辦法再突破的。因此除了受到其他前輩的作文教學啟發，我也把前年買的《河道式作文》拿起來啃，並決定利用每週的閱讀課，和學生一起進修「作文-文采」，並且更專注在「學生是否能精準達意」這件事情上！成果可能沒辦法馬上看見，但也期待這系列的課程能讓作文前段的學生突破現狀，讓後段的學生對於字詞的運用能更有意識。

雖然檢查和批改筆記很耗時，但在閱讀學生自我消化後的筆記也是一種樂趣

#課後扶助
每週兩次的第九節課後扶助，也算是一個新的挑戰。可能是因為自己本來的授課目標就單純以課內的基礎理解為主，所以在備課上的壓力並沒有想像中的大，唯一比較考驗的可能是思考「如何把一般的授課內容更簡化」還能「加強學生基礎字詞及閱讀理解」。

小朋友目前都還滿配合的（欣慰）現在也一起走到了文言文，我想我可能在段考前必須再弄一個評量不然我也很難說這樣到底有沒有幫助（抹臉），然後再調整、修正。

因為四線並行（國文進度、作文進度、複習進度、課後扶助）加上可能還要因應班各班的狀況，腦袋高速運轉久了真的有點死機ＸＤ感覺上週已經抓到一個節奏了，所以來把10月中到現在累積的亂線給梳理一下，現在腦袋、精神都舒服多了！期待自己再把以前做課程紀錄的習慣撿回來～（但因為比較多是教學流程的自我審視和檢討，就不會打在這裡了 ）