來源：《跟阿德勒學正向教養：學齡前兒童篇》

節錄：

❖老大
老大必須承擔開拓者的責任。
誕生在一個充滿大人的世界，老大可能更早學會說話且伶牙俐齒（沒人在旁打斷）。人們也會對他們有更多期望。
從第一個生日派對，到第一次掉牙，到第一次半夜發燒和急性耳炎或第一個畢業、第一個學會游泳，以及第一個把獎盃或類似榮耀帶回家的人，所有的這些責任會促使他們將自己視作一個負責任的人。老大很容易變成完美主義的人，他們通常都會想把事情做「對」。

❖老二
對老二來說，了解「我是誰」通常是一個刪除的過程——選擇其他人尚未擔任的角色和表示興趣。如果老大是一個運動明星，老二可能也會渴望獎盃，在不同領域裡——音樂、舞蹈、騎馬等——追求。老二和中間的孩子通常在老大與老么面前感到自己黯然失色。

❖中間的孩子
在前有一個年紀較大、發展較多的哥哥或姐姐，後有一個可愛但需求很多的弟弟或妹妹這樣的壓力下，中間的孩子有時候會感到不公平。中間的孩子通常會在同儕或兄弟姊妹身上尋找支持和鼓勵，這樣的好處是，他們可以發展卓越的社交技能。他們也可能會擁有獨特的學習視角，可以前瞻後顧，得以看到雙邊的情況。

❖小寶寶
父母會知道，這是他們最後一個孩子，並且會不情願對他們的小寶貝放手。當一個孩子還是小寶寶的時候，人們對他不會有太多期待，也難怪他們也會養成「照顧我」的態度。
他可以是一個有著絕佳社交技能、有趣且令人愉快的同伴。他們知道如何融入團體，因為他一直都在做這件事。
最小的孩子也可能會厭倦於一直當老么，這個孩子可能很有決斷力，並且會找到最快爬到頂端的路。

❖獨生子女
成長於一個以大人為中心的環境，在他進行自己成長的閱兵式時——一種既令人興奮又感到孤獨的體驗——他的旗幟「我、我的、我自己」會在頭上飛舞。
另一方面，沒有人分享可能非常寂寞。他們對「獨處時間」可能會比其他孩子更覺得自在，並更能認同的大人，而不是他們的同儕。

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這些也不是絕對的，畢竟人格的形成有很多因素，在參考家庭排行的同時，也可能牽扯到「氣質」、家庭背景、人文環境、社交經驗

但我覺得這可以作為有些人物設定上的參考，所以就想分享給大家