他甚至不是籠子裡的鳥。

籠子裡的鳥還見過自由，記得自由的滋味，打開了籠，還會懂得飛出來，飛得遠遠的。

他是被人描繪在宣紙上的鳥，純白色的宣紙上，一筆一畫的暈染，成了一只黃鶯。隨著年深月久，羽毛暗了，黴了，讓給蟲蛀了，死也還死在宣紙上。

嚮往自由，是因為享受過，從未享受過自由，更談何而來的渴望。

日復一日重複著相同的日子，困在這目光所及的狹小空間，宛如井底之蛙守著自己狹隘的一方之地，以釐窺天，沾沾自喜，可悲而愚昧，可憐而不自知。

他仍然不知道自己是繪在紙上的鳥，他仍然走著被制定好的路，過著重複的每一天。

/中之後記

算是if線（？
寫的超級抽象，來解釋一下

宇君的家庭算是滿經典傳統的中式教育家庭，希望孩子可以乖巧聽話懂事有禮貌會讀書，家長不一定是明講，甚至不一定是他們的本意，但是言行舉止中有意無意透露出來這種訊息，讓孩子認為他們希望自己是這個樣子。

從小接受到這些訊息的宇君把自己活成了大人們希望的樣子，如果後來沒有轉折，或許會就這樣過完這一生。

有多少人，都是這樣活在別人所給的框架之中呢⋯⋯

她不是籠子裏的鳥。籠子裏的鳥，開了籠，還會飛出來。她是繡在屏風上的鳥——悒郁的紫色緞子屏風上，織金雲朵裏的一只白鳥。年深月久了，羽毛暗了，黴了，給蟲蛀了，死也還死在屏風上。
———《茉莉香片》

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