「不知道。忘記了。沒有啊。」

小岩（化名）是錯錯老師在情緒表達課遇到的孩子，因為常擾亂課堂秩序、過動、坐不住而來到早療中心，這些注意力表現不佳的 ADHD（注意力不足過動症）孩子，除了注意力問題之外也經常出現情緒問題，而小岩就是為了增進情緒辨識和表達能力被安排了錯錯老師的課程。

一開始，小岩最讓錯錯老師頭痛的，不是他的不專心，而是在老師詢問「難過是什麼？你什麼時候會生氣？你最近一次開心是什麼時候⋯⋯」等等和情緒相關的問題時，小岩總是馬上「句點」：不知道、忘記了、沒有啊簡直就是小岩手上的三張鬼牌，老師抽到的瞬間就會雙手一攤宣告遊戲結束，這種狀況下不要說是情緒表達了，連「情緒」都沒辦法在教室裡出現，到底該怎麼辦呢？

就在錯錯老師苦惱不已時，某次上課小岩意外的針對「委屈是什麼？」，提出了一個雖然短暫卻很生動的回應：「我明明沒吃布丁，可是妹妹說我吃掉了，結果我被爸爸罵，就很委屈。」

天哪！這實在是太切合主題的故事了！錯錯老師很驚訝的看著小岩，稱讚道：「哇！我覺得你講的太對了！你一定很認真的在回答老師！你好棒！」

其實，這對錯錯老師來說，是一個經常對孩子說出口的稱讚，並沒有什麼特別的。但是在被老師稱讚的當下，小岩的眼睛亮了起來，錯錯老師又驚訝了，因為那是過去從來沒有在小岩臉上看過的神情。

自從那次之後，不管老師問到什麼情緒，小岩都會積極的想出各式各樣的回答，無論是他生活中碰到的經驗，還是他想像出來的故事，他都會鉅細彌遺的描述給錯錯老師聽，即使是過去沒有聽過的情緒，他也會在說出不知道之後，纏著老師解釋，並在老師解釋完後馬上想出事件來詮釋這個情緒。改變之大，讓錯錯老師不禁驚嘆：原來小岩其實是可以變成小言的呀！

面對有注意力困擾的孩子，大人難免會把焦點放在他們的「問題」上：為什麼上課不專心？為什麼一直找同學講話？為什麼不能安靜坐好？但是被以「問題兒童」的角度審視的孩子，心裡又是怎麼想的呢？可能挫折、可能氣餒、可能麻木、可能把失望藏在心裡、可能用嬉皮笑臉來掩飾受傷⋯⋯當認為身邊的大人只把自己當成壞孩子的時候，孩子就會豎起防衛的殼，讓自己躲進殼裡，避免渴望被理解的心再次受傷；然而，只是一句普通的稱讚，就能夠讓他們願意把頭探出殼來，試著再次相信大人，把自己的心攤出來，這背後的心情又該是多麼寂寞呢？

「錯錯老師，我也想要稱讚他呀！可是每次看到他歪七扭八的聯絡簿和亂擦到破的作業本，實在很難不生氣！我也不想當夜叉，可是實在是不知道該怎麼辦！」

相信大家都是愛著孩子、希望可以和孩子建立信賴關係的，但有時候大人也很無助！大家的心聲錯錯老師聽到了！注意力小教室除了基礎工具之外，也會介紹可以運用的方法，以及針對不同類型的孩子的注意力問題該怎麼辦的指南！希望在這系列的介紹下，可以幫助更多想和孩子好好相處的大人，也幫助更多石沉大海的小岩變成知無不言的小言哦！