新學校的外籍教授與學生很多。

校園裡夾雜腔調的中文與各方語言也成為她稍微得習慣的事情之一。

就像是西門町或101那樣？
這是個不太恰當甚至帶著些許偏見的連結想像，不過當前也沒有更加恰當的思考去說服自己習慣這點，車水馬龍間的外籍人士能作為背景板。

然而當他們成為同學、成為師長時那又不一樣了。

比起偏見更像是一種困惑。
困惑於這片鄉下比起城市更多的文化交織、困惑於那些人們擁著什麼理由來到此地此處。

此處的人們總想往外跑。
外頭的人們卻想往這跑。

唉呀，跑題了呢。

回過神來的是規律不一的鍵盤敲打聲，黃琳從源自前頭外籍教授衍伸的白日夢中帶著些許迷茫與尚未退去的思考中甦醒，坦白說她不懂這些有著規律卻仍舊令人摸不著頭緒的符號文字，不過兩年多前的自己也曾經讀不懂劇本上每個符號的含義。

Step 1
#include <stdio.h>
引用標頭檔。

興許自己仍不懂家鄉的優點與美好之處。

儘管思考仍舊思考，但手與眼已經嘗試跟起大部隊。

一半一半的理解。

輸入標頭檔的同時偷看了下周遭座位其他人的姿態，就算被區隔出嚮導與哨兵兩種身分，可在這之前所有人亦是於此聚集並希望拿得到通識學分的大學生。
攝影機與舞臺上每個人都是主角，然而現實下每個人不過是運轉社會的螺絲釘罷了。

Step 2
int main(void)
此部分代表主程式，也就是程式真正的內容即將開始。

螺絲釘也有多餘而毫無用處的。
她不禁想著倘若自己還在藝術大學的樣子，興許這學年會成為公演的女主角。
不過那不是黃琳想要的了。

這個步驟倒是沒什麼難度。
而她想繼續嘗試相信自己能夠找到新的道路。

畢竟人生如戲嘛。

Step 3
{ }
大括號代表一個區段，寫到迴圈或更複雜的指令時就會變得很重要。

而如何演繹著「人生」便是每個人的課題。
有些人放棄舞臺擁著更深的理由，而她不過是覺得累了、倦了。

稍微分神出去了。
她很清楚自己的這份隨心所欲是奢侈而得來不易，不是每個人都能因為這種理由而退場。
坦白說至今轉學過來後還沒認真想過這些問題。

Step 4
printf("Hello, world!\n");
printf是標頭檔stdio.h當中的函式，print和formatted的縮寫，此項指令可以把後面小括號中的結果輸出到螢幕上。

跳島觀光？

靈光一閃的比喻使自己勾起嘴角並以鼻息輕輕笑了聲，她還沒去過伯朗大道和天堂路。
不知道距離學校有多遠。

描繪出規劃藍圖時直接聽漏教授的話語。
雖然能抓住幾個單字，不過還有投影片能看就自己摸索好了。
也不知道腳踏車能騎多遠還不會迷路。

Step 5
return 0;
最後一行是指程式成功結束時回傳的指令。一般來說通常都將成功設定為0。

似乎快結束了。

雖然上台北後不是沒騎過腳踏車，不過公車與捷運更勝一籌。
她覺得自己跟腳踏車有些疏離了。

……嘛，應該很簡單。

想不起上次騎腳踏車是什麼時候而沉浸回想中，直到圖景裡的小小鳥出來並輕啄一下自己手指後才連忙跟上進度。

「謝了，小小鳥。」

Step final

終於來到確認程式碼並成功與否的部分。
她沒有特別緊張或擔憂，畢竟自己已經開始想著週末要去哪裡玩了。

「哦？跑出來了。」
反而有點意外自己全程沒什麼心思在課堂上還能成功，黃琳不認為自己有這方面的天賦，一切不過是僥倖和運氣。
將作業繳交上去後便離開教室，覺得課程有趣的程度

可以分神思考其他事情的部分蠻有趣的。
也不用消耗體能。

教授的講課目前來看應該是跟得上，暫時不必去想期中停修的事情。
看著小小鳥飛了幾圈後又回到圖景裡，她決定回去先去搜尋看看伯朗大道要怎麼去再說。

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想了一下黃琳大概是這種感覺的學生，雖然感覺很認真但腦海裡都不在課堂上XDDDD沒想到還能繳出成品來.....突然很對不起認真上課的拉札爾教授QQ
嘗試找了些面向來抓黃琳的感覺，雖然說是玩BZ但中之還是加了很多短打成分不好意思><.....應該之後BZ也是這種感覺XD

東京事変 - 群青日和