（放著慢慢打）

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本我是──忠於自己的慾望，尋求自身渴望之物。
自我是──遷就於現實原則的選擇，慾望與道德規範之間的緩衝區域。
超我是──追求完美典範的道德原則，與自我對立、衝突，試圖以道德凌駕於本能之物。

台上的老師是這麼說的。
「同學們的本我、自我、超我又是怎麼樣呢？誰佔的比例更多呢？」
老師如此提問，發下了作業。

──想像一下在精神圖景中，對自己自我自答吧。

oO（嗯......）

──澄不確定自己是否有正確地理解老師的意思。
不過，要說例子的話，在課堂上首先想到的就是那個。

自己的慾望。
自己最渴望的東西。
本能不斷追尋，卻不能與現實相容的存在......

──那正是，她的精神圖景。

一望無際的湖泊，與湖中央的小小孤島。
豐饒而美麗，遺世而獨立的...…妖精鄉。

......她的妖精鄉，同時也是母親的妖精鄉。

▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰▰

澄的父親是嚮導、母親是哨兵。
在這個嚮導與哨兵傾向彼此慰藉、相互依存的世界，像她一樣生在這種家庭的小孩子並不少。

而在覺醒前，她既不是嚮導、也不是哨兵。

父親與母親之間有著她無法介入的什麼……倒映在他們眼底的世界，與澄所建的世界截然不同。
於他們的心湖展開的世界，是澄無論如何也無法造訪的，某種，就像是秘密基地一樣的存在。

每當她有點不是滋味地抱怨這件事，父親與母親就會用言語、用畫筆、用照片……用他們所能想像的一切方法，將那片風景分享給她。

倒映天光的湖色，被湖泊隔絕在寧謐之中的小島，埋藏母親種種回憶與寶物的島上大樹。
他們甚至組了一個微縮模型，好試圖將那片景象展現於澄的眼前，讓代表澄的小小人也能踏足母親的島嶼。

然而即使能在腦內完整勾勒母親精神圖景的樣貌，她仍然無法理解母親所看見的世界是什麼樣的、母親所聽見的世界是什麼樣的。

……讓母親時不時地出神，必須父親全心呼喚才能拉回來的那座小島到底有多美麗...…光憑澄的想像力是無法理解的。

她一定是，整個童年都偷偷地、悄悄地向神祈求著。

……她想要真正看見母親眼中的世界，想知道讓母親「神遊」的那座小島到底是什麼……她也想成為，和父母一樣的存在。

聽見了她的願望的神，最後終於贈予她最夢寐以求的東西。

──作為青春期的初兆，她也覺醒了。

母親所看見的世界。
母親所聽見的世界。
母親所嗅聞的世界。
母親所碰觸的世界。
母親所嚐到的世界。

──構成這個世界的一切一切，都比她過去所認知的要來的鮮明、濃郁、龐雜，幾乎讓人窒息。

她突如其來地理解了母親所吃的食物為什麼時常與她和父親的有所不同，花季時在其他人家紛紛出外賞櫻賞楓的時候，他們卻是全家待在家中試作乾燥花。而母親最喜歡在雨季牽著她出門散步，她說在雨幕之中，萬物都融入水的聲響與氣息裡，變得柔軟而規律。

然而即使是在雨中，母親仍能直覺地聽見路邊淋濕貓狗的哀鳴，哪戶人家傳來摔破酒瓶的聲響，那些細細的、幾乎掩蓋於龐大雜訊之中的呼救之聲。

為了那些只有自己聽得到的聲音，母親投身於世界，並且被世界所淹沒。
所以母親才，日復一日地，渴求回到那座小島吧。
回到只屬於自己的世界，那安全而美麗而寧謐的靈魂之鄉，妖精的故鄉。

.
母親的本我是──蜷縮於自己的堡壘，與家人共享的寧謐時光。
母親的超我是──拯救那些朝她發出訊號的求救之聲。
母親的自我是──夾在世界與世界的狹間，藉由父親的撫慰，維繫住自身心靈的平衡。
.

是這樣吧。
當本我與超我的龜裂大到父親也無從彌平之時，母親神遊的頻率一再拉長，也是無可奈何之事。

但澄當年沒能理解這些。
她只是，突然掉進了她夢寐以求的，母親一直面對的世界，所以轉身逃進了她長年以來渴望的另一個地方。

妖精鄉。
她的精神圖景與父母過去對她敘述、為她仿造的那座小島如出一轍。

那是她的小島，不是母親的小島，理論上是這樣的。

澄在自己的小島上茫然地眺望著湖泊與天際線的接點，幻想著母親的島就藏身於湖泊的另一端，畢竟、畢竟……母親的世界與她的世界，此刻是如此地相似。

於是澄朝著湖泊的彼方探索而去。
她以為她是水平地踏著湖泊的漣漪朝著前方飛翔，實際上她卻是朝著自己精神的深淵之處墜落而下。

然而那一定就是她的本我。
想要前去尋找母親……想要真正成為母親的「女兒」，她最原初的渴望。

她在父親無暇顧及她的時候幾乎溺斃在自己的本我裡。
──是因為太一朝著她伸出了手，如今的她才依然置身於這個世界。

那麼，她的超我大概就是……成為不讓任何人擔心的自己吧。

儘管這和母親的超我相較之下，是個那麼微不足道的超我。

但她現在仍努力地、緊緊抓著太一的手。
澄覺得，自己的自我，還是值得一些小鼓勵的。

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「──啊，怎麼越想越離題了。」

狀況至少要寫五個，感覺好像，應該從簡單的開始寫起。
不過既然她已經想到比較難的了，應該……就寫她想到的也沒關係嗎？
嗯嗯～～～～～

1. 聽見有人啜泣求救的聲音

本我：軟爛在嚮導的懷裡，什麼都不作
超我：馬上去幫助對方
自我：馬上去幫助對方，然後回嚮導懷裡軟爛。

「嗯嗯～～雖然總覺得和媽媽那個差不多，不過應該滿貼切的吧。」

覺得自己舉了個很具體的例子。

「再來的話──」

有人在啜泣求救。
那個人是，被欺負的同學。
那麼，澄想做的事情是──

2. 看見同學被欺負

本我：讓欺負弱小的王八蛋這輩子再也不能欺負人
超我：好好跟老師報告，讓大人來處理這件事
自我：先給欺負弱小的王八點一點好看，再請太一去找老師來。

總覺得國中時好像發生過類似的事情，最後不知道為什麼幾乎變成她的錯了。
老師說著什麼，呃，比例原則之類的話……身為哨兵應該更節制使用自己的力量之類的話……

「可、可是是羅老師要我們寫出比例的嘛，這種時候……應該要對自己誠實！」應該吧！

「真難啊，這個作業……澄應該想一點簡單的……」

本我：身為一個哨兵，不喜歡胡蘿蔔跟青椒應該是理所當然的事情吧！
超我：營養均衡才能長得頭好壯壯
自我：平常絕對不吃胡蘿蔔，但如果做錯事了，可以當成給自己的懲罰。

3. 無論如何都不想吃胡蘿蔔 關於哨兵到底能不能挑食

……先寫了本我超我自我才回去補標題，一不小心把真正的想法寫出來了，澄趕緊劃掉，補上一個看起來比較有模有樣些的。

　「還有兩個～～嗯嗯嗯～～～」

4.　好想撒嬌！

本我：想要盡情向爸爸跟太一撒嬌
超我：想成為不讓人擔心、獨立的自己
自我：每天評估自己的表現，如果做得不錯，就盡情撒嬌！

　「......好，剩下最後一個了！」
→　並沒有意識到自己在作業裡亂放閃可能給人帶來困擾。

　「最後一個啊～～～」

突然，又想起了不久前胡思亂想的那件事。
使現在的她之所以為她的......她最初的渴望。

如果不寫這件事，或許就稱不上是有好好地自我分析吧？
左思右想過後，澄終於還是決定寫上去。（老師也是嚮導，澄要相信嚮導都是能理解澄困擾的好人）

5. 我和母親的精神圖景長得一模一樣

本我：好想知道，沿著精神圖景一直前進，到底能不能抵達母親那裡
超我：大家都說這是不可能的，而且陷入神遊會給人帶來困擾，我不應該這樣做
自我：如果我的嚮導願意牽著我的手，稍微多探索一下自己的精神圖景，應該也可以吧？

　「呼──完成了！」

突然充滿了成就感，澄馬上決定拿去給太一討獎賞一下......
她這麼快就把作業寫完了，應該值得吃一客客製澄咖哩（不含胡蘿蔔）吧？

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澄的超我比起「我想成為怎樣的人所以我該怎麼做」，「我想成為怎麼樣的人所以我不該怎麼做」是壓倒性的高比例
滿有趣的（......）