有雷所以心得搬來這裡

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覺得半小時有點塞太多東西了。

就作品而言，最後一段比較有趣。想知道長期自認難以活在世上、甚至也考慮過死亡的美靜，會不曉得以現今醫療及網路之進步、安眠藥根本無法致人於死嗎？

從美靜對士豪說這是吃下就能不再醒來的藥，而非直呼「安眠藥」，確實有可能對藥物資訊欠缺最基本的認識。但若不是由於難以取得知識（網路不普及或不擅長使用搜尋功能），原因更可能在美靜知道真相卻不願相信。一如美靜喪失活著的意願卻又不具備死亡的決心。

最後或許能理解為士豪是真正懂得美靜本質。美靜不死，並不是因為安眠藥不夠，而是士豪已經不在。士豪做不到悶死美靜，兩人才交換過來——如果想求得共死，必須同時強迫兩方。強迫兩個人違背自身，就像世界強迫他們歸順正常、善良和秩序，在死亡一事上，他們是軟弱的——士豪是殺不死人，美靜是殺不死自己。

然而從這個角度來說，士豪接受軟弱，也是接受自身不被世界理解為正常的部分。更早以前，美靜問你都不會想死嗎？士豪否認了。被欺負得最慘的時候，也是士豪攔下試圖衝上去打人的美靜。

美靜最後的反應有著多重意義。發現安眠藥真的死不了人、打退堂鼓萌生卻意，但美靜最恐懼的也許是從士豪身上學到，如果真的想死（他總在幻想成真的願望），必須先接受他自身，他死亡的弱點。

美靜見過士豪被追打的樣子，甚至參與其中，以高中封閉、群集的圈子而言，那種殘酷毋寧即是死亡的演練。「林美靜」之所以存活到現在，是靠著在另一邊世界的偽裝建立起的。自殺不死，要麼找人幫忙（等待下一個美靜／士豪）、要麼照著活。但是士豪死了，在兩人共有相似的處境之下，美靜退無可退。

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其他待補

在三次元，老師對自己班上未成年學生出手就是不OK啦！！（氣