一開始我們準備所有的考卷要讓他重寫，後來我跟導師談，說考數學時是導師監考的，他有乖乖坐好，而且很認真，應該沒有問題，所以我就到圖書館要把小孩的數學收走。可是這時小孩開始生氣，說我誣賴他又浪費他時間，跟第一次我說明要處裡的方式態度明顯抬高許多（我猜是因為當時我說我會道歉，而他抓住這點想讓我知道他不會放過我），而我說既然他覺得我浪費他時間，就先寫理化，然後我離開，致電小孩媽媽，說明整件事的經過與處理方式。

小孩媽媽是明理的人，但認為學校老師以「因為段考成績超乎平時表現，所以懷疑小孩可能作弊」相當有意見，她說小孩為此次段考真的有認真準備，有請家教，家教老師也傳一次模考分數給她是91分，所以她相信，她的小孩這次考試是有認真的。但如果因為老師的懷疑而導致小孩補考時情緒不穩，甚至自暴自棄，補考分數不如預期，當然老師們就可以名正言順扣他帽子！我說我會注意孩子的作答情形，也會妥善處理後續的問題。

講完電話小孩已經寫完理化了，而且因為等我期間不知道為什麼被校長叫進校長室，然後加上之、漩、主任都在走廊準備處理這件事，讓我覺得是怎樣啊，三娘教子嗎？（之是跟小孩較熟悉的，所以熱心加入準備輔導；漩和我一起聽老師的描述，面對整件事的經過，沒有插手但也沒有走開；主任因為身為頭頭，自認理當處理這個案件），但我覺得小孩就是在鬧脾氣了，愈多人不是只會讓他愈藉題發揮？因此當他從校長室出來時，我把他叫到一旁，此時三娘仍然站在旁邊，

小孩補考的分數是86分，與原本的分數一樣，但錯的題目不太一樣。因此我說：「你用行動證明你的能力，而我對我的判斷錯誤深感抱歉（小孩可能剛剛被多娘教訓過，所以態度收斂很多），但我今天會出面是因為我是一個中立的人，我不是教你的老師，我不認識你，所以當我請你再考一次時，我真的只是想了解你到底是真知道還是假知道。可是你在想什麼呢？」小孩說：「想你認為我是一個很壞的學生...」

你辛苦了

我說：「可是我不認識你啊！我只知道我有時會在走廊碰到你，你會大聲打招呼，我心中的你還滿有禮貌的！如果今天你沒有做，你大可不用生氣，用行動澄清別人的誤會就是了。」
放學前我沒有再聯絡到小孩媽媽，感覺小孩真的是個聰明人，但心術不夠純正，他的確說過「我不用聽你的課了（班導數學），因為我在外面都學會了」或是「我考試都用作弊的」...
我希望我還有機會能與這個孩子接觸，有機會給他一些正面的東西，翻轉生命的價值...

為什麼壞人妳當，有疑慮的老師處理才是

jing0427: 說得好!我昨天看也覺得怪怪的,但是一時看不出端倪