阿簡上一節課已經請學生看線上植物運輸的構造的影片，並用ipad拍了玉米及向日葵的莖橫切面。這一節課一開始請同學先使用ipad回顧自己拍的莖切片照片，試著回憶並判判斷什麼是環狀及散生的分布，並試著找出何者為木質部、韌皮部、形成層

每組指定1位學習況較弱的同學要上台報告，說明自己的照片是環狀還是散生，並須指出木質部、韌皮部、形成層。同學上台之前，先請要報告的同學向同組說明自己要報告的東西，這時可以看到有些組的同學會幫助這些要報告的同學，教導他們如何判斷。第一組上台同學立刻落漆，沒有好好準備，上台答不出來，阿簡請他先回去，並請同學同學指導他待會再上台。第二組到第五組上台大致順利完成報告，在同學報告的時候，阿簡會請同學把平板放在實物投影機下方

然後經由實物投影機將影像投射在前方的白板上(因為沒有拉窗簾，畫面有點白，成像不是很清晰)，及後方的2台電視。同學如果看不清楚可以轉頭看電視畫面。--可能是聽眾的習慣通常會望像講者，所以沒有看到很多同學轉頭看後方的電視

電視是否有可能放置或懸吊在講台前的兩側，是否比較可以吸引學生的注意。第一個階段等於是複習前一節課的內容，大約花費15分鐘的時間。

第二階段的活動是觀察香蕉的維管束。阿簡把香蕉皮發給學生，自己很俏皮的把香蕉給吃了^^。意外插曲:第一組一位男同學拿到香蕉皮之後把香蕉皮放在隔壁同學頭上，被阿簡訓了一頓+罰站。然後各組學生拿香蕉之後，開始剝除香蕉皮上的維管束，並放在玻片上，使用ipad+手機顯微鏡台(因為是尺寸加大版--應稱為平板險诶鏡台比較適合)觀察維管束

學生觀察的時候很明顯的並不知道要觀察什麼東西，即使維管束已在畫面中，也無法判斷究竟哪個部位維管束--這部分建議錄影讓學生知道如何觀察香蕉維管束並讓學生明確知道要找什麼。

科科，因為moodle今天死翹翹了。前一節是用協作平台看影片，這就是我說一定要狡兔多窟

阿清建議很棒，處理了我的盲點

而阿簡會走到各組協助指引同學他們畫面中的構造是什麼，並請他們將照片拍下

我先隨手記還沒打完...

之後阿簡花了大約5分鐘，用同學拍的照片說明香蕉維管束及澱粉粒的模樣，並適時延伸討論看到的澱粉粒可能的功能:種子發芽、其他動物會吃..為什麼要提供給其他生物吃?有幫助散佈種子的功能，但是種子被吃了不就糟了嗎?怎麼辦?種子不易消化。

第二階段大約12分鐘。

第三階段觀察一小段竹子、小樹幹(觀察樹皮)、年輪玻片

阿簡先用實物投影機告訴同學要看什麼(竹子切面、小樹枝、樹皮的位置、木材木質部組成)介紹5分鐘

學生開始使用ipad觀察竹子切面、觀察小樹幹(就是剛剛說的小樹枝)、觀察年輪玻片，並將看到的畫面拍下。--約9分鐘

雖然不是所有同學都有看到3種素材，但下課前6分鐘，暫停所有觀察，10:49開始用實物投影機投射出ipad拍的竹子、小樹幹、年輪玻片，提問何者為木質部、韌皮部、形成層，與學生討論如何判斷。10:55下課鐘響，請同學必須將iad放回盒子，並將桌面清乾淨，老師檢查完才能離開教室。

雖然沒有看到moodle的使用，不過看到阿簡嘗試分組教學的模式。運用ipad的設備可以感受到學生使用觀察的動力，而且拍的照片可以立刻投影出來給同學觀賞，我覺得對學生是一種正增強

不然傳統顯微鏡觀察後要告訴學生看到什麼，實在是一件不容易的事，尤其維管束又是一堆圈圈在一起，能看到及時照片並讓學生指出並說出看到的東西，我想是會比較印象深刻，

阿簡雖然分組教學並沒有特別分工，但是同學們會自行組合運作，去完成要觀察的標的。

果然進化了！

阿簡武器配備:ipad大約60台(由盒子粗略估算)、實物投影機(可以切換電腦畫面及實物投影畫面)、平板電視2台、無線網路、平板顯微鏡台30台以上吧(阿簡曾經po過-像一座塔)、最強武器--阿簡

雖然有些組別無法順利完成所有任務，但是能可以看到同學努力討論要完成的模樣

時間到就會停止活動-討論問題或講解，所以時間掌控的很棒。幾乎是準時上課準時下課

暫時先簡單寫到這裡，如果同是有其他回應，我會再轉給阿簡看

pancala: 這算繳交觀課心得嗎^^

謝謝你，寫得好詳細呦

謝謝你，寫得好詳細呦