老師沒有變成政府洗腦教育的爪牙就已經很不錯了

以色列：自己找答案

芬蘭：彈性才是一切

芬蘭的上課時數和課後複習時數都低到讓我們難以想像，但是他們重視跨科別學習、重視思考與統整，更重視每個孩子與生俱來的差異性。

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說真的，我覺得上課時數剛好就好，學習專注度是有時限的。 另外我真的很不能接受課後複習課後輔導...

德國：有興趣最重要

在德國的教育理念中，興趣是最重要的，藉著長時間接觸和思考，讓孩子找出與問題相處的辦法，也等於讓他們不斷自我挑戰。

許多德國學校沒有「預習」這兩個字，老師甚至會要求家長「別讓孩子預習」，因為教導學生是老師的分內工作，家長不需要在家裡當第二個老師。而且預習會讓孩子覺得「我已經知道答案了」，反而忽略在課堂上和老師、同學的互動，甚至妨礙其他人上課。

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預習我覺得是要自發性的，大人不該在旁邊鼓(要)勵(求)。不過我滿驚訝他們不預習的。 @@

法國：我思故我在

法國中小學的考試題目幾乎都是以「申論題」的型式出題的。

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想不到法國中小學這麼硬...

因為我們的該死傳統認定只有紙本考試才能公平評估學生能力 ，然後普遍緊抓著預習是先讀先會的作弊心態不放

最重要的是，我們的傳統不想要後進學子懂得批評與合理懷疑，這種跳戰長輩或師/長身分會讓長輩感到被威脅，越無能的成年人越害怕

挑戰

想到了很糟的教改，結果讓人兩爛取不爛: 還是聯考好......

然後因為蠕教思想(非儒家)的影響，讓上位者施行洗腦教育，使得長輩與教師成為爪牙，培育出"不可讓後進之備有獨立思考的能力，以免質疑我們。"

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