但主管一方面鼓勵教育改革”開放”，但又壓下一頂「共同」的帽子─學習共同體。所以看到一堆人在網路上po教室照片，似乎只要4張桌子排在一起或排成ㄇ字型就是！同樣的，為兼顧80％需求，卻忽略了20%學生也有需求

至少會動了是吧

再者，激發思考是對的方向，但人皆有惰性，學習氣氛快樂不等於學習成效。如何鼓勵孩子勇於挑戰，跨出自己的舒適圈也很重要，不是嗎？
JUST DO IT是一種態度，可是有些事配套好了嗎？

別的國家成功了，不代表可以全部移植！民族性及學校制度的差異性都未考量下就一聲令下，最後就一定是看到一堆人上台領獎的畫面！孩子是否有真正受益就不是考量的第一順位了！

課程革新不是只有一種可能，只有老師最了解自己的學生有那些優弱勢能力而加以輔助學習，就算是教學模式也有很多種，扼殺了老師教學的多元性而要成就學生的學習多元性不是重蹈「矛與盾」的故事嗎？

再者，在網路的世界中，每人都有成名5分鐘的機會。所以我們可以看到網路上很多分享，但看多了似乎會混淆！(e.g.會看到從沒當過導師，實際運作班務的人在寫班級經營…)，已分不清是純粹的分享還是帶點sing one's own praises 的意味？

人雖是一樣物種，但基因不同，所以每人的個性不同，有人喜歡事無大小，巨細靡遺分享；有人則喜歡保留隱私，只分享想分享的至不同群體！

連眼見都未必為憑，又何況認為沒看到的就是別人沒做而加以批判，會不會又淪為paranoid？
但無論如何，做任何事的第一動機是為教育就無可厚非，但如果另有動機，也不用寫”出師表”誓師！因為內心自有對話！

下而上，自發的，才有力量。

如果每個教師勇敢行動做自己認為對的教學，教育當然會成功！至於分不分享出來，當然是其次。你所知道的那些遇到事情就怪上怪下就是不怪自己的那些老師，看了就是令人生氣！最近新聞又一堆，看了實在受不了