今天研究所論文報告大致可以，不過學長姐對於教育噗浪客是否都是資訊好手，所以大家才能這麼有共識，若是一般害怕運用網路資訊的老師是否也能如此，倒讓我也不知如何答呢?因為好像大部分是耶!
所以在對於結果的解釋保守些?
我是想將教育噗浪客能有天的成果，探討出一些模式來分享，但若要一般老師能有我們這一群人的主動性，好像比較困難
有很多面向可以增強老師的教學能力，未必非資訊不可，也不是來噗浪才會有成長。重點是，從老師原本既有的長處去延伸，不必高深的資訊能力，也可以是個很棒的老師
教育噗浪客之間共識，也並非來自資訊能力，但至少有一個最大公因數是，都願意嘗試看看是否資訊融入能提升教學效能
例如說，如果我口才很好，能引經據典，舌燦蓮花，信手捻來都是可以對小朋友醍醐灌頂的故事，那我根本就不需要，也不用花那麼多時間在資訊融入上。自認以長處補短處罷了
所以我認為，要求所有老師都具有一定的資訊能力和資訊融入教學的能力，這個想法是錯誤的，根本就不必
鳴.嘯告
說
引經據典舌燦蓮花卻苦無實例或相片佐證時，如有些許的資訊融入教學的能力啟不如虎添翼錦上添花？
老師的才能與時間都是有限的，不必做過度的期望
九年一貫的十大基本能力都很好，也都不是做不到，但要全部俱備那就是神了。老師不是神人，神人也不會來當老師
我猜想教育噗浪客的平均資訊能力，應該有所有教師平均值的兩倍，但教學能力，也許只是不相上下
苦無實例或相片佐證 => 我也常常找不到勝千言的好圖，應該是我資訊能力太差了
不過慢慢的想到該怎麼回答 may 的提問了，噗浪上有資訊能力的老師和有教學能力的老師相遇，激盪出許多精彩的教學活動，這才是TPET最具有特色的地方
所以您學長姐的擔心，是可以用噗叫獸中的兩三則有代表性的噗來讓他們詳細閱讀一遍即可體會我上述的
avery比路
說
真的。
喜歡這一段話:不過慢慢的想到該怎麼回答 may 的提問了，噗浪上有資訊能力的老師和有教學能力的老師相遇，激盪出許多精彩的教學活動，這才是TPET最具有特色的地方
avery比路
說
結尾真好，好一個橫批
這是一個參與噗浪討論並不太需要老師資訊能力的例子 www.plurk.com/p/f8myeq
會中文輸入就可以參與討論了，如果說資訊能力的話大概就只有這個了