光是引導學生觀察軌跡的位置改變，我大概就重複一樣的問題重複了10遍有，還是有學生聽不懂我在問什麼

最後請他們把手指頭拿出來，自己畫出移動的方向，他們才成功的回答出南北移動的順序

算是學了一課，儘管已經到小學五年級，抽象思考對他們來說還是很困難，需要多一點的線條或肢體輔助，才能讓他們感受到所謂的移動是什麼意思

整整搞了兩節課，大部分的學生能夠搞懂太陽軌跡與四季日出日落方位之間的關係
但是學習落後的學生到底學了多少，可能要等到考試的時候才會知道了
這真的是我目前能夠在這個單元裡教到最完善的程度了

但光是位置就搞了2節課，導致高度角與氣溫跟季節之間的關係我真的沒空帶探究，後來就只能直接在最後十分鐘用講述的方式講完

好在大部分的學生真的都有看懂天球在幹嘛，所以夏天軌跡高度角高，對應到氣溫很熱，冬天軌跡高度角低，對應天氣很冷這件事情很快的就連接上了
最後大家一起做複習時，回答的很順利

剩下的就看複習考的結果如何了，我下週一定要進1-3講光的折射，不然真的會上不完

在誇獎一下自己

＼你超棒／

今天覺得自己做最好的地方，是讓同儕協助教學，已經看懂的孩子去幫助還看不懂的孩子，這樣真的減輕我很大的負擔
因為這樣的關係，我基本上真的能去顧那些學習理解真的差的學生，把學習力中上的學生交給已經會的學生
這樣的默契要再多培養，對下學期要做STEAM應該會有幫助

Qz_: 謝謝
做這樣的教學真的很快樂，但壓力也很大，因為上不完