畢竟我碩一上開始修正念，開始起興趣翻各種文獻到現在
我只想說「正念授課師資」也是有培訓資格門檻在的，沒有師資證明，你要說你用了正念的概念下去設計教案，但實際上帶領的方式對不對，有沒有偏離核心，都是需要督導去看的
國外的師資培訓門檻甚至是要學習滿一定時間後還要不斷持續自己的正念練習，才能夠符合資格，所以如果碩論沒有寫出教學資格的論證，論文價值幾乎等於是零
現在坊間有很多正念的定義，我走機掰路線，我只認創始人卡巴金那一套

不是自己修過正念的課就可以聲稱自己會正念可以去帶領

還有其實台灣的正念情緒相關課程這個題目已經被做走了
「正念教育課程對國小高年級學童情緒調適能力及人際關係之影響」
如果只找台灣文獻，引用數高的幾乎是我家老闆，我家老闆對正念師資把關更嚴苛

除了上面這篇還有更多類似主題的論文

這個行為之前就發生過一模一樣的事，我想我不應該指責什麼，我也還在想我到底憑什麼看不慣，或許還是太自傲了

正念不是為了離苦得樂

有種別人染指我的領域的噁心感（？？？？）
這什麼莫名其妙的感覺

但其實那也不是我的領域，我又沒有修兒童正念學程

我有一個「我才是對的」的想法讓我用來保持我自己，唔哇

我到底什麼時候才要徹底放生這個人啊看到就那麼在意欸