雖然聽過很多人說教學靠熱忱，不能靠酬勞定論
要「有教無類」、「因材施教」才是好老師、不該用薪水衡量、人情壓力也很重要什麼的.....

但假設你的專長是研究量子力學，自己正在做觀測黑洞的學術記錄......還會願意接志工性質的、只是教小學生射水火箭嗎？

因為工作就一定會有倦怠期、
熱忱有遇上工作倦怠的時候、
人情扣打也有額度用完的一天.......
難道最後還是要衡量「付出的勞動力」是否有和「酬勞」成正比嗎？

李組長眉頭一皺，發覺案情並不單純

不會覺得自己的東西......跟小學生講了也聽不懂.......嗎（爆

不管從學生的理解程度還是現實的薪資來看，我可能都會選1吧

看了這個噗，我想到在Ruowen Huang書裡看過的一句話。
愛因斯坦曾說過：「如果你不能簡單地解釋一件事，那就代表你不夠了解它；如果你無法解釋一件事給一個六歲小孩聽，你就不了解那件事。」
提供太太參考。

而殘酷二選一，因為錢錢很香，如果不能選擇我全都要的場合，可能就會以酬勞高低決定吧。

除非真的跟我一樣很喜歡小孩且對大學生有恐懼，不然還是會選1
基本上錢不錯是一點，大學通識課不用管秩序，也比較可以用自己的步調上課，小朋友很像開驚喜包，有乖的有皮的，有認真也有搗蛋的，大學生頂多就睡覺滑手機，不會太影響你ＸＤ

除非原因是真的很喜歡小孩，覺得選1比較好

薪俸不錯就會選1了耶w 感覺靠人情壓力有點大...(艸

我會選1，不論是薪資還是安全度都＞2，如果選2，小學生無法控制，要是途中出事，或是課堂中少學生，而學生在不見時出事，老師百分之百會被告，大學生至少各方面安全點

大學生跟小學生除了學生本身理解度有差異外，老師對學生的掌控度＆人身安危負責程度差距甚大。

面對小學生，老師對學生的安全程度基本要負100%，裡面就算只出一個恐龍小孩，只要小孩出事老師容易吃不完兜著走

大學生就還好，基本上安全自負

如果，只有1次選擇，選一，畢竟相對來說成年學生跟大學生相對可控、可預期且應該相對社會化（？

如果，是每學期或每學年都有機會選1次，可能偶而會選一次「二」吧。

選1。
小孩太不可控了加上現在也要負責家長的情緒。

會想選1跟2之間反覆橫跳
因為兩個選項再怎麼香一定有很ㄕˇ的部分
適時轉換情境跟心情可以有效降低煩躁感

天啊太謝謝樓上回應的各位太太了 wwwwwwwww
託各位太太的福，昨晚洗澡時候想了一下+看完太太們的回應之後，更有方向了wwwww
晚點有機會會慢慢一個一個回應的！

&其實這是一個情境題，雖然我並不是在考慮成為傳統教職，但是會想知道「若不考慮受眾是否在自己舒適圈內的前提下，受眾給予的金錢酬勞、理解回饋是像例子中的大學生&小學生一樣有差距的，還可以再考量取捨的點會是什麼」

考慮「受眾在不在舒適圈裡」對你的重要性？？！

Lydiacat: 其實我的舒適圈是1的理解程度那樣的，只是我自己就是卡在認為要讓隨便什麼程度的誰都能聽懂，有教無類、因材施教的，才是對的。

sakama914: 也許可以不需要這樣要求自己，那個願景太前面（？！）了。

我覺得先選1
除非是真的很喜歡小孩的，不然2感覺是1膩了之後+已經累積夠多經驗想打高難副本才會選

應該也是1，通識課講師在備課時，想教什麼也能很有彈性，若沒那麼有創意的話照表操課該教的都有教到也是一種選擇，也有學生會主動瞭解課業提出問題，所以需要的是能幫忙解惑的解說能力(當助教時去代課的經驗)。
2雖然看起來備課程度需求比較低，但小孩子的注意力能否集中反而是一大考驗。
如果有上課守則或想跟學生約法三章(例如對課程沒興趣可以做自己的事但不可以干擾上課)，也是高中以上比較能這麼做。