你怎麼會這樣想!?

就是因為有帶頭歧視的家長
才會讓那些真的需要幫助的家長不願面對。

考試已經都只有6分、10分了
每次教完，下次還是一樣不會，數字的敏銳度非常的弱
我覺得看起來真的需要幫助的孩子
詢問家長
家長覺得我在他貼標籤

讓小孩在完全學不會的大班級環境
永遠考個位數的分數
全班一起看著一個怎麼考都考個位數的小孩
這樣就比較好???

小孩甚至問過我 他是不是智能障礙，
怎麼會考這種分數
我要怎麼解釋???(當然可以解釋，我也解決就是了)
小孩能夠被教導要有同理心，
他們都知道，去資源班的小孩，他們的學習能力比較弱或是跟我們看到的世界布一樣(我跟他們解釋，我們看到的數字或國字，對他們來說，可能是歪扭的、顛倒的、無法辨識的，他們比我們要花更多的時間去理解這些題目，但他們沒有放棄，真的非常勇敢)
但像這種明明需要幫助，但家長死不鑑定的小孩
對班上的學生來說，他就是「不努力」

小孩問我 他怎麼連公分都不會???他竟然不會乘法耶 他也是需要上資源班 學習有困難的小孩嗎?
我沒辦法說阿
說了家長又要來跟我說 我怎麼可以說他的小孩有困難
你的小孩已經困難到 安親班抄解答都抄的顛三倒四
你卻覺得是我們沒有教好，都五年級了，換了多少個老師

我也只能用其他理由唬爛，說他會慢慢跟上我們

就是因為有那些搞不清楚的人
覺得資源班就是「問題兒童」「有病」，
才會讓現場老師要花更多的時間去說服家長讓小孩獲得適合的協助
我真的覺得我們根本就是在浪費時間

說實在上述小孩根本連鑑定都送出去了
但是媽媽竟然反悔 說自己沒有同意鑑定
為什麼呢??因為做了就會知道孩子是不是需要額外協助了阿
他不想接受小孩需要幫助
但他沒看到的是
小孩上數學那個放空又無能為力的眼神
上課問問題 每次抽到他，都只能默默跳過，因為五年級的內容， 我怎麼簡化他都不可能回答得出來。 其他小孩這時會怎麼想??? 這難道不才是貼標籤嗎??

他的程度就只到7+8 他要頓30秒才回答得出來(還有機率會錯)
我們在學容積了，他根本連毫升、公斤都還不知道是什麼
我也想給成就感，但事實就是
整個數學她唯一理解的只有把數字唸出來

然後家長還覺得我多管閒事 我真的氣炸