就過去吧。

不需要猶豫，但是該怎麼開口呢？總不能說，「阿，奏生老師，我願意送你最後一程。」是以什麼樣的立場、什麼樣的交情，什麼樣不忍的期待？

別忘了櫻梅花樹，校長的信裡稱之為「奇蹟」之樹，也就是說，像黎醉雪老師的繪本裡一樣，什麼都會崩解，就是櫻梅花樹能夠確實成為王者嗎？地震的時候，花草樹木接收了能力者們身體裡的能量，完好恢復。而我們若是要死亡，也就是將能量歸還給大自然。

大自然到底什麼時候才要贈回我們生命的能量？

不知不覺，在想著這些事情時，朋友們都點起了蠟燭，靜靜陪著奏生老師。奏生老師可愛又真誠，竭盡全力要帶來笑容，然而卻忘記了自己也有需要能量的時候，所以，他們現在過來成為他的能量。

在這棵奇蹟之木下，能感受到活著很開心、離開很不捨，活著時有許多生命在身旁，每個人的最終都不會是獨自一人。麥則試著以自己的方式思考了一下，若是實驗成功，究竟意味著什麼？為什麼有可能可以拯救奏生老師，這個希望可靠嗎？

櫻梅花跟貓柳的結合就是生的喜悅。因為奏生老師跟大家賦予了它生，於是它回過來贈予生命的能量以作為人與自然和平共處的最低禮儀。太簡單了，不是這樣。

應該是因為，奏生老師跟大家，所為著自己的生，做出了好多的努力，而這個方向恰好是對的。因為花筏學院的神祕櫻梅花貓柳種子，可以確實帶領、影響著其他生命的興盛，恰好這顆種子做得到這樣。所以不是那棵櫻梅花樹反過來對奏生老師報恩，而是整個櫻梅花樹周圍的生態圈草木、大地、動物在滿溢祝福。

時間來到深夜十一點五十分，他們到底是在期待著奏生老師的生或死，這個場合真是太古怪了，看著奏生老師說話、致揚老師無奈地拍掉他的手，麥則想著，雨芯老師的最後不是這樣的。她那時候看見她了，若是奏生老師真的死去，是否他們大家過會兒立刻也可以感應到他呢？

「咚──」鐘聲響起，事實落定。

眼淚滴了下來，某人蹲了下來，某些人邊拍拍他的肩，邊輕輕收好心中的喜悅，某些人感到遺憾如果實驗可以再更早的話，也許過去的他她他們也……

麥則心中衝擊非常大。奏生老師活了下來…...！她對於自己的生命，有時在乎有時不太在乎。只是更專注於這一年來的各種發現以及各種實驗到底是順著怎樣的脈絡才得以得到這最後的結果。

奏生老師是活了下來，但他仍有能力嗎？麥則先前一直以為能力者的能力是『秩序』將大自然的能量以分靈體的方式分配給他們，而讓他們在大自然受損時再歸還(光點)給自然，在對全世界的大自然來說岌岌可危時，分靈體的壽命越來越短(逐漸回歸)。

『秩序』的認定是，奏生老師已經不用再作為分靈體了，因為這顆奇蹟之木可以成為分靈體，這才是最後的答案吧。此棵奇蹟之木借奏生老師之手栽下，因此帶著「奏生老師」這個條件，而持續供給周圍生命、自然的盎然活潑。

因此『秩序』認定相同信息的個體的負擔轉移了。

這最後的結論到底可不可靠，麥則不知道，只是她想著，思考果然是她喜歡做的事，跟某個活下來的人一樣。